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GLOSARIO DE TEORÍAS SISTÉMICAS Y DEL ESTRUCTURAL FUNCIONALISMO

 

  • Arbitrariedad (del lenguaje): significa que son las sociedades y no la naturaleza las que fijan el sentido de un significante.

 

  • Audiencia: grupo de personas que constituyen los destinatarios de un contenido mediático.

 

  • Autopoiesis: capacidad de los subsistemas de autorreproduzcan y autoreelabore.  Se trata de un concepto inspirado en la biología donde las células (unidades mínimas del sistema) son capaces de regenerarse.

 

  • Caos: desorden, desorganización, concepto relacionado con entropía en cuanto ésta mide el grado de caos en un sistema.

 

  • Canal: es el camino o medio por el cual un mensaje transita desde del punto de emisión hasta su recepción, donde el destinario lo puede captar.

 

  • Catexia: fuerzas motivadoras que tiene el sujeto desde lo psíquico. Conjunto de fuerzas impulsivas. Es un concepto propuesto por Freud.

 

  • Cibernética: palabra de origen griego (Kubernetes) la cual significa control y está relacionada con el concepto de gobierno.

 

  • Codificar: procedimiento por el cual un mensaje es transformado en otro tipo de señales que son más factibles de ser transportadas a lo largo de un canal de comunicación. Por ejemplo, el código binario digital en el que se transforma una imagen para transmitirse por medio de canales electrónicos.

 

  • Código binario: estructura valórica con la que se verifica lo que cada subsistema aprehende (legal/ilegal; permitido/prohibido).

 

  • Connotación: Es el sentido segundo de un significante.

 

  • Contexto: concepto semejante al de entorno. Situación que rodea a un hecho, persona o proceso y que influye en éstos; por ejemplo, el contexto cultural en el que alguien vive.

 

  • Contingencia: todo aquello no indispensable ni necesario sino simplemente posible. Es lo contrario a lo absoluto.

 

  • Cosmos: concepto que se relaciona con lo ordenado en cuanto despierta una percepción de armonía o de lo estéticamente agradable, es decir, lo bello.

 

  • Decodificar: proceso inverso a la codificación.

 

  • Denotación: Es el sentido primero o inmediato de un significante, que es objeto de consenso.

 

  • Destinatario: sujeto al cual está dirigido un mensaje el cual ha llegado primero a un aparato receptor para que esta persona (o máquina eventualmente) lo pueda captar e interpretar. Un destinatario puede ser una persona solamente o un grupo en cuyo caso se habla de público o audiencia.

 

  • Emisor: Sujeto que ha originado un mensaje y que lo transmite hacia un destinatario por medio de un transmisor. Puede entenderse como sinónimo de fuente.

 

  • Entorno: Todas aquellas circunstancias o factores sociales, culturales, morales, económicos, profesionales, etc., que rodean a una cosa, una persona, colectividad, época o sistema e influyen en su estado o desarrollo.

 

  • Entropía: es la medida del desorden o desorganización de un proceso. Mide o analiza el caos en un proceso o situación dada.

 

  • Etnometodologíaenfoque para observar la racionalidad del comportamiento humano

 

  • Fuente: punto en el cual se origina una información o de la cual procede un mensaje, puede ser una persona o un medio (mass media)

 

  • Función: ver rol

 

  • Heterogenización: proceso por el cual se asignan diferentes roles a los elementos o individuos haciendo que cada uno contribuya al buen funcionamiento de todo el sistema. La cibernética se encamina a la heterogenización.

 

  • Homeóstasis: proceso de autorregulación cuya finalidad es el balance entre fuerzas, por lo tanto, la consecución de un estado de orden dentro de un sistema u organismo vivo.

 

  • Homogenización: proceso por el cual se tiende a hacer desaparecer los diferencias funcionales entre los individuos o elementos. La entropía tiende a la homogenización en cuanto ignora las diferencias funcionales.

 

  • Interaccionismo Simbólico: es el estudio de la interpretación por parte de los actores de los símbolos nacidos de sus actividades interactivas bajo tres premisas: 1. La gente actúa sobre la base del significado que atribuye a los objetos y situaciones que lo rodean; 2. La significación proviene de la interacción social; 3. Las significaciones se utilizan como interpretaciones efectuados por las personas y se modifican de la interacción social.

 

  • Interpretación: procedimiento para entender un mensaje y darle un sentido de acuerdo a los conocimientos previos y elementos del entorno tales como historia, cultura, prejuicios, etc.

 

  • Lengua: Es un sistema o una estructura  que incluye denotaciones y connotaciones  como técnicas relacionales y en la cual  los signos se organizan unos en relación con otros: un discurso no dice nada en sí, significa por diferencia o en relación con un contexto y por los significados que transmite.

 

  • Lenguaje:  es un sistema vasto de símbolos los cuales trasmiten significados de unos sujetos emisores a otros receptores y viceversa.

 

  • Poiesis: proceso de producción o generación. Si éste se da por virtud del mismo elemento, se denonima Autopoiesis.

 

  • Receptor: elemento del sistema, por ejemplo un dispositivo, que permite recibir el mensaje que ha sido transportado a lo largo del sistema desde un transmisor. El receptor decodifica el mensaje para que pueda ser entendido por el destinatario.

 

  • Reducción de la complejidad: Aprehensión de determinados sucesos que, por ser asimilables al código binario, permite que éstos puedan mantenerse y generar nuevas dinámicas en su estructura interna (autorreproducción / autoobservación).

 

  • Redundancia: repetición de elementos semánticos dentro de un mensaje los cuales a pesar de que estrictamente son innecesarios, se los usa para evitar mal entendidos en el proceso de comunicación. Por ejemplo, en castellano se dice “a mí me gusta”, cuando en realidad “me gusta” sería suficiente para expresar el objeto directo del verbo.

 

  • Resonancia: en el proceso de autopoiesis, cuando existe comunicaciones al interior de los subsistemas, también lo hacen hacia fuera y los otros subsistemas pueden aprehender de ello, este proceso se denomina resonancia.

 

  • Retroalimentación (feedback): procedimiento por el cual el destinatario (persona o audiencia) responde a un mensaje dado y hace que dicha respuesta llegue al emisor del mensaje nuevamente.

 

  • Rol: Los roles son nichos sociales impersonales que consisten en obligaciones a realizar de manera específica. Las estructuras materiales, institucionales y organizaciones de la sociedad no son significativas en sí mismas sino por las clases de roles que brindan.

 

  • Ruido: elemento que interfiere en un proceso de comunicación alterando la calidad de la recepción de la misma. A mayor ruido, menor calidad de comunicación. Un ruido puede ser producido por fallas técnicas, accidentes geográficos o incluso noticias falsas que se filtran en los medios de comunicación.

 

  • Self (del inglés, sinónimo de auto, uno mismo) : capacidad de considerarse a uno mismo como un objeto y sujeto. El desarrollo del SELF se produce por la reflexión, o ponernos inconscientemente en el lugar del otro.

 

  • Sociedad: Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a unas determinadas reglas de organización jurídicas y consuetudinarias, y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio o un tiempo determinados. Para Blumer, sociedad es una escenificación teatral, La representación de la persona en la vida cotidiana (1959)

 

  • Significado: Sentido o sema que es entregado o transportado por un significante. Se refiere más al concepto mental que se capta a partir del significante.

 

  • Significante: Es el soporte del sentido (la palabra o frase) el cual trasmite un significado hacia el emisor.

 

  • Signo (Saussure): El signo es todo lo que tiene sentido, una palabra, una frase, una imagen, un objeto al que dotamos de significación. Un signo también puede ser natural; ej.: el dolor es signo de una enfermedad o daño físico en el cuerpo.

 

  • Símbolo:  es un tipo de signo que determina una relación de identidad con una realidad, con un significado el cual es generalmente abstracto al que muestra, evoca o representa. Por ejemplo, la cruz es símbolo de la religión cristiana. El símbolo es arbitrario en cuanto la sociedad le ha asignado un significado.

 

  • Sistema: un proceso ordenado regido por normas cuya finalidad es regular el funcionamiento de un grupo, colectividad o máquina.

 

  • Subsistema: proceso ordenado que sigue normas de regulación dentro de un sistema mayor.

 

  • Transmisor: elemento del sistema, puede ser un dispositivo, que permite enviar el mensaje transportándolo a lo largo del sistema hasta que llegue al otro extremo, al receptor. El transmisor es el responsable de codificar el mensaje para que pueda viajar a través del sistema, por ejemplo, transformando la voz humana en ondas electromagnéticas.

 

 

 

 

Plan analítico de Periodismo Internacional

         PLAN ANALITICO

 

  1. Datos Informativos

 

Carrera: COMUNICACIÓN SOCIAL

 

Nombre de la asignatura: PERIODISMO INTERNACIONAL  Nivel: Quinto

X

 

Modalidad:                  Presencial            Semipresencial               A distancia[1]

 

Docente: Mgs. Nicolás Dousdebès Córdova; correo electrónico: jdousdebes@ups.edu.ec

 

  1. Descripción de la asignatura o módulo

 

La asignatura de Periodismo Internacional busca acercar a los y las estudiantes de  quinto semestre de Comunicación Social a una de las prácticas y relatos del periodismo más influyentes en el mundo actual. Conocer su historia, sus rutinas, fuentes de información y conformación de la Agenda mediática les permitirá comprender las diversas formas del relato de la realidad mundial. ¿Qué es noticia para el ámbito internacional y cómo se construye o relata esa noticia a través de los medios de comunicación del planeta? Es una condición indispensable para los y las futuras profesionales de la Comunicación Social y máxime si están en la mención de Periodismo. La asignatura busca que los estudiantes se manejen en torno a los dos géneros “estrella” del periodismo internacional como son la crónica y el reportaje.

 

Además, los estudiantes se actualizarán sobre la realidad internacional imperante y ubicaran los principales conflictos actuales investigando el origen de los mismos (políticos- religiosos- culturales- económicos- sociales, etc.) así como se acercaran a la disciplina de las Relaciones Internacionales conociendo los principales actores de la realidad internacional (ONGs- Naciones Unidas- Unasur- Unión Europea, etc).

 

La asignatura buscará y fomentará en todos los sentidos la resolución pacífica y diplomática de los conflictos; asegurando una cultura de paz y perseverando en la responsabilidad social que los periodistas y comunicadores tenemos también en la realidad internacional.

 

Busca otorgar a los estudiantes de las herramientas necesarias para identificar un conflicto: actores, rol de la comunidad internacional, causas, y posibles soluciones dentro de una cultura de paz en positivo que busque la resolución de conflictos.

 

  1. Objetivos o competencias de aprendizaje

 

General:

 

  • Comprender el proceso histórico del Periodismo Internacional reconociendo los principales hechos de la agenda política, social y cultural en el ámbito internacional.

 

Específicos:

 

  • Conocer las rutinas periodísticas, géneros y formatos periodísticos e historia del Periodismo Internacional; con especial hincapié en la crónica y el reportaje

 

  • Conocer las zonas de conflicto actual (Medio Oriente- África- Europa- América Latina), ubicar las raíces históricas de los mismos, los actores, los tipos de conflicto, así como las soluciones fomentando una cultura de dialogo por la paz.

 

  • Proveer a los estudiantes el marco general de la disciplina de Relaciones Internacionales y sus principales teorías dentro del llamado sistema mundo.

 

  1. Contenidos cognitivos procedimentales y actitudinales

 

Contenidos cognitivos

 

  1. El periodismo internacional como referente

 

  • Orígenes históricos del Periodismo Internacional
  • La crónica como género “estrella”
  • Reportaje vs. Noticia

 

  1. Corresponsalías

 

  • Diferencia entre freelance y corresponsal
  • Papel y funcionamiento de las Agencias de noticias
  • Análisis crítico de las noticias internacionales tratadas en diferentes medios

 

  1. Relaciones Internacionales

 

  • Principales actores de la sociedad internacional
  • Teorías más relevantes de Relaciones Internacionales
  • Historia del orden mundial y su situación actual
  • Realidad geopolítica – geoestratégica mundial
  • África, Europa, América, Medio Oriente, Asia

 

 

  1. El rol del periodismo internacional en los conflictos actuales

 

  • Tipos de conflicto ( económico, social, religioso, político, cultural, etc)
  • Actores principales en un conflicto
  • Intensidad del Conflicto
  • Conflictos armados
  • Derecho Internacional Humanitario
  • Resolución pacífica y justa de los conflictos: hacia una cultura de paz
  • Principios de periodismo para la paz

 

Contenidos  procedimentales

 

  1. Análisis de las noticias internacionales en distintos medios de comunicación masivos, especialmente en medios internacionales; uno de los trabajos de análisis será elaborado en idioma Inglés.
  2. Lectura individual o grupal de la sección de internacional en medios ecuatorianos
  3. Redacción de ensayos, crónicas y noticias sobre un tema actual de la realidad internacional
  4. Visita a un Organismo Internacional; entrevistas a funcionarios.
  5. Proyección de películas; por ejemplo, “El Jardinero Fiel” u otras que sean pertinentes a la materia. Análisis crítico del contenido.

 

Contenidos actitudinales 

 

  1. El estudiante realiza las actividades calificable y no calificables
  2. Participa activamente en las actividades grupales realizadas en clase
  3. Aporta una perspectiva crítica a la materia
  4. Se comporta de una forma respetuosa con el profesor y con los compañeros

 

  1. Métodos de aprendizaje

 

La dinámica de la clase se centrará en la participación activa de los estudiantes en la exposición de los ejercicios prácticos y en los debates que surjan; así como en fomentar una perspectiva crítica en la mirada de  los estudiantes de cara a la realidad internacional.

A lo largo del curso se analizaran distintas noticias-crónicas y reportajes en los medios de comunicación masivos latinoamericanos, teniendo como referente a las grandes cadenas del periodismo internacional: BBC español, Al Jazzera, Telesur, etc. Los debates se generaran en clase como dinámica de participación, así como proyección de películas y documentales y la lectura activa y compartida de la bibliografía.

A lo largo del curso se realizarán actividades fundamentales para complementar la adquisición de conocimiento así como para acercar a los estudiantes la realidad del periodismo internacional: exposiciones sobre el rol del periodismo internacional en los conflictos armados, visita a un organismo internacional, proyección de películas o documentales para realizar foros o conversatorios críticos.

 

La metodología será teórico práctica y utilizará los relatos periodísticos de los medios para reconstruir sus contenidos y reescribirlos. Se realizará crónicas, ensayos y redacción de noticias en base a lo destacado en  el aula.

 

Trabajos grupales: análisis de un conflicto (actores, causas, intensidad, origen, posibles soluciones); análisis sobre el tratamiento de los hechos noticiosos por parte de las agencias y medios internacionales.

 

  1. Evaluación

 

Se realizará una evaluación de los procesos grupales e individuales. En este sentido, se  respetará los ritmos de aprendizaje, intereses y  autonomía de los/las estudiantes.

 

La evaluación será, además, sistemática. Con este propósito, se compartirá con los/las estudiantes la responsabilidad del seguimiento de sus respectivos procesos, pero, ellos y ellas serán los principales responsables de dicho seguimiento. El/la estudiante deberá, entonces, archivar las evaluaciones puntuales (productos) y analizar sus resultados.

Entre los criterios de evaluación para los aportes y exámenes se consideran:

  • Interés, participación en clase así como asistencia. La inasistencia deberá justificarse (por medio de un certificado de trabajo, de estudios o de salud)
  • Capacidad de análisis, diseño y originalidad; el plagio comprobado implicará la reducción de la nota del 50% al 90%, según la extensión de la copia no citada.
  • Capacidad para hablar en público de las actividades asignadas (técnicas de oratoria)
  • Buen manejo de las relaciones grupales y capacidad de mediación y negociación
  • Calidad de los trabajos escritos y orales (las faltas de ortografía y estilo serán penalizadas tanto en los aportes como en los exámenes).
  • Conocimiento y comprensión de los conceptos teóricos de la materia
  • Capacidad de análisis, discusión, argumentación;
  • Entrega puntual de los trabajos asignados. Los trabajos tardíos se calificarán bajo el 50%.
  • Se valorará la presentación de nuevas ideas para la clase y los trabajos opcionales

 

  • Esquema sintético del sistema evaluativo de la materia

 

Primer parcial
Puntos totales de aportes primer parcial:

 

30

 

 

Puntos por tipos de aportes
Redacción de Crónica, reportaje y noticia internacional

 

8

Promedio de asistencias y participación en clase

 

 

7

Prueba o control de lectura

 

 

 

 

8

Exposición grupal  sobre  análisis de noticias internacionales en medios

7

Puntos examen primer parcial: 20
Segundo Parcial
Puntos totales de aportes segundo parcial:

30

Puntos por tipos de aportes
Ensayo sobre Relaciones Internacionales

 

 

8

Promedio de asistencias y participación en clase

 

7

Prueba o control de lectura

 

 

8

Exposición grupal sobre conflictos u organismos internacionales

7

Puntos examen segundo parcial: 20
Total de puntos: Primer parcial 50 + Segundo Parcial 50 = 100
Nota mínima para aprobar la materia: 70/100

 

5.2. RELACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 

Objetivos de Aprendizaje  Criterios de evaluación
Explica los conceptos teóricos fundamentales del Periodismo Internacional y reconoce los principales géneros del periodismo Conocimiento y comprensión de los conceptos fundamentales de la asignatura
 

Identifica y domina los géneros periodísticos del reportaje y de la crónica

 

Lectura activa de crónicas y reportajes que reflejen la realidad internacional en los principales medios latinoamericanos

 

Redacta crónicas, reportajes y noticias de calidad, con fluidez junto con una excelente ortografía y estilo.

 

 

 

 

Identifica los principales actores de la sociedad internacional

 

Conoce y sitúa a los principales actores de la realidad internacional y el rol de éstos.

Sabe identificar el enfoque teórico de las Relaciones Internacionales en los análisis geopolíticos

 

Comprende la magnitud del Derecho Internacional Humanitario en los conflictos

 

Aplica el DIH a un conflicto real

 

Identifica y comprende los Derechos

Humanos

 

 

Identifica las posibles violaciones de los

 

Derechos Humanos en los conflictos armados

 

 

 

 


  1. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
PRIMER PARCIAL DEL SEMESTRE: 28 septiembre al 28 noviembre 2015
OBJETIVOS  

ACTIVIDADES  DE  APRENDIZAJE

 

RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE TIEMPO
Actividades con docencia asistida Actividades de aprendizaje autónomo Actividades de aprendizaje colaborativo Actividades de aprendizaje práctico En el AVAC
Conocer las rutinas periodísticas, géneros y formatos  periodísticos e historia del Periodismo Internacional; con especial hincapié en la crónica y el reportaje

 

 

Definición y explicación de: Corresponsalías  vs. Freelance

Exposición de temas, control de lectura.

 

Principales géneros del Periodismo Int: crónica y reportaje

 

Orígenes históricos del Periodismo

Internacional

 

Papel y

funcionamiento de las Agencias de noticias

 

 

Lectura y análisis de crónicas, reportajes y noticias del ámbito internacional

 

Lecturas y análisis sobre la historia del Periodismo Internacional

  Investigación para la redacción de crónicas, reportajes y noticias del ámbito internacional Redacción de crónicas, reportajes y noticias del ámbito internacional Textos de Lectura.

 

 

Crónicas publicadas en los medios de información.

 

 

Casos reales,

Textos, videos y películas, etc.

Precisión para redactar crónicas y reportajes con buena ortografía y estilo.

Citar fuentes consultadas

8 28 septiembre –

08 octubre 2015

Análisis crítico de las noticias internacionales tratadas en diferentes medios y otras actividades de participación en clase.

 

(se hace un promedio de éstas junto con las asistencias)

 

  Exposición

grupal sobre este análisis

 

Materiales de apoyo: lecturas, vídeos, etc.

 

Obtener y esquematizar información

 

Investigar y transmitir el conocimiento

 

Comprender y discutir los conceptos estudiados en estos objetivos de estudio

7 12 octubre –

20 noviembre 2015

Prueba o control de lectura sobre los contenidos

 

 

Cocimiento objetivamente evaluable de lo estudiado; capacidad para proveer definiciones y reconocerlas en situaciones reales. 8 27-31 octubre 2015
Promedio de asistencias y participación en clase 7 Todas las clases
Examen de primer parcial 20 23-27 noviembre 2015

 

 
SEGUNDO PARCIAL DEL SEMESTRE: 01 diciembre 2015 – 13 febrero 2016
OBJETIVOS ACTIVIDADES  DE  APRENDIZAJE RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE TIEMPO
Actividades con docencia asistida Actividades de aprendizaje autónomo Actividades de aprendizaje colaborativo Actividades de aprendizaje práctico En el AVAC
Conocer las zonas de conflicto actual (Medio Oriente- África- Europa- América Latina)

 

Ubicar las raíces históricas de los mismos,  actores, tipos de conflicto y las soluciones fomentando una cultura de dialogo y paz.

 

Analizar el marco general de la disciplina de Relaciones Internacionales y sus principales teorías.

Relaciones internacionales:

Principales actores;  teorías más relevantes; historia del orden mundial; realidad geopolítica – geoestratégica mundial

África, Europa, América, Medio Oriente, Asia

 

 

Periodismo y conflictos: Tipos de conflictos: social, económico, religioso, político, cultural, etc.;

actores principales en un conflicto; intensidad del conflicto; conflictos armados; Derecho Internacional Humanitario;

Resolución pacífica y justa de los conflictos: hacia una cultura de paz

 

Lectura, investigación y análisis sobre realidad geopolítica

 

 

 

Lectura, investigación y análisis sobre conflictos armados

 

Lectura e investigación sobre Periodismo para la Paz

  Investigación para la redacción de un  ensayo sobre Relaciones Internacionales Ensayo sobre Relaciones Internacionales

 

Textos de Lectura.

 

 

Crónicas publicadas en los medios de información.

 

 

Casos reales,

Textos, videos y películas, etc.

 

Visita a un organismo internacional con sede en Quito

Precisión para redactar crónicas y reportajes con buena ortografía y estilo.

Citar fuentes consultadas

8 01 – 15 diciembre

2015

Análisis crítico sobre conflictos, diálogos de paz y papel de los organismos internacionales y otras actividades de participación en clase

 

(se hace un promedio de éstas junto con las asistencias)

 

  Exposición

grupal sobre este análisis

 

Materiales de apoyo: lecturas, vídeos, etc.

 

Obtener y esquematizar información

 

Investigar y transmitir el conocimiento

 

Comprender y discutir los conceptos estudiados en estos objetivos de estudio

7 15 diciembre – 26 enero 2016
Prueba o control de lectura sobre los contenidos

 

 

Cocimiento objetivamente evaluable de lo estudiado; capacidad para proveer definiciones y reconocerlas en situaciones reales. 8 04-08 enero 2016
Promedio de asistencias y participación en clase 7 Todas las clases
Examen de primer parcial 20 01-06 febrero 2016



Bibliografía básica

 

Manual UNESCO para la resolución de conflictos.

“Conflict sensitive reporting: state of the art, a course for journalists and journalism educators. “By Ross Howard.

 

http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/resources/publications-and-communication-materials/publications/full-list/conflict-sensitive-reporting-state-of-the-art-a-course-for-journalists-and-journalism-educators/

 

 

Bibliografía complementaria

 

ROTKER, Susana, “La invención de la crónica” 070.4 R848

 

LOPEZ HIDALGO, Antonio “El titular”  070.41 L9257t 2009

 

NEACK, Laura, “The New Foreign Policy” Rowman & Littlefield; New York 2003

 

KUNCZIK, Michael “Guerra y censura…algo inseparable” 070.433 3 K9644g1992

 

GARGUREVICH, Juan “Géneros Periodísticos” 070.44 G2319g 2006

 

HOYOS, JUAN JOSE “Escribiendo historias”, 070.44 H8689

 

GARCIA MARQEZ, Gabriel  (1981) “Crónica de una muerte anunciada” Random House Mondadori, 2014

 

BENITEZ, Jose Antonio “Los orígenes del periodismo en nuestra América” 31304 – 070.09 B475or.2000

 

CANTAVELLLA, Juan, comp. “Redacción para periodistas” 35257 – 070.4 C2295

 

RODRÍGUEZ CASTELO, HERNÁN “Redacción periodística” 3529- 070.4 R6961

 

KAPÚSCINSKI, Ryszard “Ebano”  2001

 

SAID, Edward, “Orientalismo” DeBolsillo, 2013

 

Películas y Videos

“Paradise Now”; Hany Abu – Assad   2005 (Palestina)

 

 

 

 

 

 

 

[1] Los planes analíticos de la modalidad a Distancia que prevean apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación deberán considerar el Art.28 del Reglamento Especial para Programas de Educación con el Apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs).

Presentación

foto ndc 2014

Jose Nicolas Dousdebes Cordova

Blog Personal

 

Docente Universitario
Universidad Politécnica Salesiana – Sede QUITO

E-mail de contacto: jdousdebes@ups.edu.ec

Comunicador social y docente universitario  en el campo del Periodismo Internacional, Comunicación para la Paz, Opinión Pública y Manejo de Conflictos. Ha trabajado también durante cuatro años en la UPS y en la USFQ como docente de idiomas extranjeros: Inglés, Francés e Italiano.

Anteriormente tuvo experiencia en el trabajo pastoral dentro del ministerio sacerdotal católico.

HOJA DE VIDA

Fecha de Nacimiento: 10-09-1971 / Lugar de Nacimiento: La Paz – Bolivia

Nacionalidad: Ecuatoriana / Estado Civil: casado

ESTUDIOS REALIZADOS

1. Bachillerato en Teología (Licenciatura) – Pont. Universidad de la Santa Cruz (Roma 1996)

2. Licenciatura en Comunicación Social – Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), 2011

3. Maestría en Relaciones Internacionales y Diplomacia – Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN), 2014.

CURSOS, SEMINARIOS, TALLERES:

• Cursos y seminarios anuales de actualización teológica, bíblica y pastoral (1996 – 2010)
• Curso sobre proyectos de ayuda social con organismos de Coop. Internacional (Quito 2004)
• Curso sobre autofinanciamiento para instituciones sociales e iglesias (Caracas 2009)
• Curso sobre manejo de herramientas informáticas – Office (UTPL – Quito 2001)
• Curso sobre periodismo investigativo (Univ. Técnica Particular de Loja – Quito 2003)
• Seminario de la Red Informática de la Iglesia en América Latina (Bogotá – Colombia 2009).

• Taller “Planning a school year full of learning” USFQ(25 Ago 2011)
• Taller “Professional Development International Beyond Entertaintment and Linguistics” dictado por PEARSON (22 Octubre 2012).
• Taller “Accelerating Acquisition thorugh Writing” – PEARSON (10 Julio 2013).
• Conferencia “Second International and Third National English Language Teaching Conference” (20 horas) UPS – Sede Cuenca, del 12 al 13 de Julio 2013.
• Conferencia “Des nouveaux outils pour enseigner le Français Langue Étrangère” (PUCE 03 2014)
• Taller “Propell Workshop for the TOEFL iBT Test” (UPS – ETS 14-08-2014)

IDIOMAS

• Español (lengua materna)

• Inglés: fluidez escrita y hablada; cursos en English Council Quito 1985 y 1995; 4to nivel de IELP (Intensive English Language Program) Brock University, St. Catharines Ontario – Canadá; sep – dic 2010. Distinción obtenida: Merit Award. (TOEFL iBT 94/120 – Enero 2010)

• Italiano: fluidez escrita y hablada. Curso intensivo Roma, Universidad de la Santa Cruz. Oct 1993 y uso continuo 1993-1996

• Francés: fluidez escrita y hablada. Curso intensivo de tercer nivel Alliance Francaise – Paris 1994; Curso y diploma DALF-C1 Alianza Francesa; Quito, dic. 2009

• Portugués y Latín: conocimiento básico

EXPERIENCIA LABORAL

Cargos ocupados:

• Ejercicio del Ministerio Sacerdotal Católico desde febrero 1997 hasta agosto 2010
• Capellán y Docente de Filosofía: Colegios S. Luis; Sta. María Eufrasia y T. Moro 1996-2002.
• Vicario Parroquial en Nuestra Señora de Fátima. 1997 a 1999
• Párroco de “El Espíritu Santo” y Nuestra Señora de la Paz (Quito) 1999-2010
• Secretario Ejecutivo de Liturgia – Conferencia Episcopal Ecuatoriana, 2003 a 2005
• Secretario General Adjunto y Portavoz – Conf. Episcopal Ecuatoriana, Abr 2008 – Ago 2010

• Docente de Italiano e Inglés en el ILE (Instituto de Lenguas Extranjeras) de la Universidad San Francisco de Quito (desde Enero 2011).

• Docente de Inglés, Francés e Italiano en la Universidad Politécnica Salesiana (desde Aril 2011 hasta la presente fecha)

• Docente de Inglés en Summer Camp (USFQ) en ago 2011 y  2012

• Docente de la carrera de Comunicación Social de la UPS – Quito en las cátedras de Periodismo Internacional, Opinión Pública, Comunicación y Manejo de Conflictos y Comunicación para la Paz.

• Docente de Resolución de Problemas en el curso de nivelación de la carrera

•  Miembro de la comisión de apoyo a los graduados de la carrera

•  Tutor para la elaboración de artículos académicos de titulación

OTRAS ACTIVIDADES IMPORTANTES:

• Profesor particular de idiomas (Francés, Italiano, Español – 1994 a 1996)

• Actividades pastorales, educativas y administrativas en tres comunidades parroquiales durante catorce años.

• Actividades de Promoción humana y ayuda social: Fundación Entrega (Quito 1997-1999), Cáritas Parroquial El Espíritu Santo de San Bartolo (Quito 1999-2005) y Nuestra Señora de la Paz (Quito 2005-2010)

• Iniciativas de Comunicación Social a través de publicaciones, boletines informativos, páginas Web, programas radiales, etc., durante más doce años.

• Director de la Revista “Celebrar” de la Conferencia Episcopal Ecuatoriana (2003-2005)

• Presentador en programas de televisión y videos educativos o pastorales: serie de televisión “Iglesia en Camino” realizada por parte de la cadena católica EWTN (2004); Video “La Eucaristía” Audiovisuales Don Bosco (2005)

• Miembro de la comisión de Medios de Comunicación de la Arquidiócesis de Quito (2005-2008)

• Coordinador de la comisión de protocolo y acogida en el 8vo Congreso Misionero Latinoamericano (Quito 2008)

• Representante del Ecuador – Congreso Eucarístico Mundial (Québec – Canadá 2008)

• Delegado de la Conferencia Episcopal Ecuatoriana para las mesas de diálogo acerca de la nueva Ley de Cultos (Quito 2009 – 2010).

Traductor free-lance (inglés, francés, italiano, español) y corrector de estilo para documentos académicos y tesis de grado.
Corrector de estilo de artículos académicos y tesis.

PUBLICACIONES

• “La otra estrella de Navidad” – cuento infantil, Fundación Entrega,Quito dic. 1998

• “Via Crucis de todos los tiempos”, Fundación Entrega, Quito 1999
• “Novena Navideña”, Parroquia Nuestra Señora de la Paz, Quito dic. 2008

• “La Parroquia Nuestra Señora de la Paz, ayer y hoy”, Quito, Julio 2010

• Apuntes para fines didácticos de las cátedras dictadas en la carrera de Comunicación Social

REFERENCIAS

· Lic. Salvatore Foti
Coordinador ILE – Universidad San Francisco de Quito Telf 297 1882
· Mgs. Patricia Páez
Coordinadora Área de Idiomas Extranjeros UPS. Telf. 396 2800 /396 2875
· P. Estiven Vallejo Realpe
Secretario Ejecutivo de Clero – CEE; Telf. 095 094 355
· Dr. Jacques Ramírez
Decano de Rel. Internacionales IAEN – Quito Telf. 2457 763/2260 002 Ext 240